Pradinių ir vidurinių mokyklų mokytojų darbo aprašymas

Mokyklos mokytojas, pasirašęs darbo sutartį, sudarytą pagal Rusijos Federacijos darbo kodeksą, daugeliu atvejų privalo susipažinti su savo pareigybės aprašymo nuostatomis. Jos struktūra taip pat formuojama remiantis įvairiais teisės aktais. Kuo šiuolaikinių rusų mokyklų mokytojai apibūdina pareigybes?

Mokytojo specifika

Mokytojo darbas, kaip taisyklė, siejamas su amžiaus specializacija. T. y., Mokyklos darbuotojas gali turėti aukščiausio lygio profesinį pasirengimą mokyti pradinius vaikus arba, priešingai, abiturientus. Tačiau mokytojų pareigybės aprašymas, kaip taisyklė, per daug nepriklauso nuo to, kiek metų yra mokinių. Mokyklos darbuotojo kompetencija išlieka ta pati, neatsižvelgiant į dalykus. Mokytojo užduotis yra suteikti žinių.

Žinoma, kai kuriais aspektais pareigybių aprašymai gali skirtis priklausomai nuo mokyklos specializacijos. Yra privačių švietimo įstaigų, yra ir valstybinių, ir savivaldybių. Komercinės mokyklos mokytojo pareigybės aprašyme gali būti nuostatų, kurių nenumato valstybės valdžios institucijos ar jų net nerekomenduoja, todėl jų nėra atitinkamuose valstybės institucijų dokumentuose.

Instrukcijų nuoseklumas

Taigi mokyklos darbuotojo pareigybės aprašymas yra dokumentas, kuris paprastai išlieka vienodas, neatsižvelgiant į mokytojo ar jo mokomo dalyko amžių. Tai galima pamatyti išnagrinėjus keletą tipiškų atitinkamų dokumentų pavyzdžių.

Tokia padėtis yra gana logiška. Kaip jau minėjome aukščiau, mokytojo užduotis yra suteikti žinių. Tai negali būti padaryta jokiu ypatingu būdu rusų kalbos ar matematikos reikmėms, išskyrus vedimą. Pareigybių aprašymų vienodumą lemia ir teisinės bazės, kuria remiantis jie yra sudaromi, bendrumas.

Šia prasme panašūs gali būti ne tik to paties statuso švietimo įstaigų, ypač vidurinių mokyklų, paskelbti dokumentai. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos logopedo pedagogo pareigybės aprašymas dėl atitinkamų įstaigų ir mokyklų teisinės bazės bendrumo gali savo struktūra iš esmės atitikti panašų dokumentą, reglamentuojantį švietimo įstaigų darbuotojų profesinę veiklą.

Teisėkūros aspektas

Kokių įstatymų turėtų laikytis mokytojo pareigybės aprašymas? Visų pirma, tai yra Sveikatos ir socialinės plėtros ministerijos įsakymas Nr. 761n, kuriuo patvirtintos pareigybių vieningo kvalifikacijos vadovo nuostatos, būtent susijusios su pedagogų darbo funkcijų specifika. Kiti pagrindiniai teisės aktai yra švietimo įstatymas, Rusijos Federacijos darbo kodeksas ir federalinis įstatymas „Dėl darbo apsaugos pagrindų“. Vietos reguliavimo šaltiniai taip pat yra svarbūs - švietimo įstaigos įstatai, kolektyvinė sutartis arba, pavyzdžiui, vidaus taisyklės.

Galima pastebėti, kad preambulėse, kuriose pateikiamas bet koks mokytojų pareigybių aprašymas, paprastai nurodomi teisės aktai nurodomi kaip pagrindiniai dokumento rengimo požiūriu. Preambulėje pateikiamos kitos struktūrinės pareigybės aprašymo dalys. Panagrinėkime jų esmę.

Pareigybės aprašymo struktūra: paskyrimas ir atleidimas

Mokytojų pareigybės aprašyme pateikiamos nuostatos dėl pedagogo įdarbinimo ir atleidimo nuo jo tvarkos. Čia formuluotė paprastai yra nedviprasmiška ir atspindi faktą, kad darbuotojas yra patvirtinamas į pareigas arba pašalinamas iš jos mokyklos direktoriaus. Švietimo įstaigos vadovo įsakymu atleistojo mokytojo funkcijos gali būti laikinai pavedamos kitiems darbuotojams.

Išsilavinimo reikalavimai

Mokytojo pareigybės aprašymas mokykloje paprastai apima nuostatas, atspindinčias reikalavimus specialisto išsilavinimo lygiui. Be to, daugelyje institucijų pripažįstama, kad mokytojo darbo stažas yra svarbesnis nei faktas, kad jis turi diplomą. Tuo pat metu yra mokyklų, kuriose dėstytojui dirbant aukštojoje mokykloje gali būti netaikomi reikalavimai dėl jo darbo patirties. Ir tai nustatyta darbo apraše.

Žinių reikalavimai

Kitame tokio tipo dokumento skyriuje atsispindi reikalavimai mokytojų žinioms. Naujuose mokytojų pareigybių aprašymuose paprastai pateikiamas šis sąrašas.

Pirma, atitinkami dokumentai atspindi įvairių teisės aktų žinių reikalavimus. Būtent: Vaiko teisių konvencija, federalinis įstatymas „Dėl švietimo“ ir galbūt savivaldybių įstatymai. Tarp jų reikia paminėti darbo įstatymus, įvairius su darbu susijusius kodeksus - civilinį, šeimos. Tai, be abejo, yra Rusijos Federacijos konstitucija.

Antra, tai yra žinių reikalavimai, atspindintys įvairių disciplinų kompetencijas. Čia matematikos mokytojo pareigybės aprašymas gali šiek tiek skirtis nuo dokumento, skirto rusų kalbos mokymui vaikams specialistui. Tuo pačiu metu abiejų profilių mokytojams atitinkamoje instrukcijos dalyje gali būti tie patys reikalavimai pedagogikos, vaikų psichologijos, higienos ir sociologijos srityse. Bet kokiu atveju rusų kalbos, matematikos, fizikos ir geografijos mokytojo pareigybės aprašyme bus reikalavimai dėl dalyko mokymo metodų, mokymo priemonių.

Trečia, nurodomi kriterijai, apibūdinantys mokytojo įrankius. Tai gali būti reikalavimai žinioms apie šiuolaikines mokymo technologijas, požiūriai į mokymosi plėtrą, įtikinimo metodai ir patikimų ryšių užmezgimas su studentais ir jų tėvais.

Gairės

Darbo aprašymuose gali būti nurodymų. Kai kurie iš jų gali atitikti aukščiau išnagrinėtus reikalavimus. Tai yra, pavyzdžiui, kai kuriose švietimo įstaigose instrukcijose numatyta, kad mokytojas turi vadovautis tokiais ir tokiais įstatymais, nuostatais ir normomis. Iš esmės tokios formuluotės sutampa su formuluotėmis, įrašytomis kvalifikacijos reikalavimų skyriuje. Be jų, pareigybės aprašyme gali būti gairių, pavyzdžiui, dėl nešališkumo bendraujant su studentais, pagarbos jų teisėms ar tarnybinių ar pilietinių pareigų.

Kompetencijos

Daugelyje mokyklų mokytojų kompetencijos yra nurodytos pareigybių aprašymuose. Tiesą sakant, jie kelia tuos pačius reikalavimus, tačiau yra pritaikyti konkretiems ugdymo proceso skyriams. Apsvarstykite keletą kompetencijų pavyzdžių, kurie gali būti įtraukti į atitinkamą dokumentą. Atminkite, kad jie būdingi bet kokio profilio mokytojams, todėl jie gali apimti tiek pradinių klasių mokytojų pareigybių aprašymus, tiek aprašus, pritaikytus mokyklų darbuotojų, besispecializuojančių mokyti vyresnius vaikus, veiklai.

Profesinė kompetencija

Visų pirma, mokytojui svarbi profesinė kompetencija. Ji daro prielaidą, kad mokytojas turi įgūdžių efektyviai spręsti problemas mokytojų rengimo srityje, moka naudotis savo gyvenimu ir mokymosi metu įgyta patirtimi. Profesinė kompetencija taip pat apima būtinų technologijų, kurios įtraukiamos į ugdymo procesą, turėjimą - kompiuterines, psichologines, sociologines. Šioje kompetencijoje taip pat domimasi specializuota literatūra ir pedagoginės kvalifikacijos tobulinimu.

Komunikacinė kompetencija

Komunikacinė kompetencija yra labai svarbi. Ji pataria, kad mokytojas gali lengvai rasti bendrą kalbą su vaikais. Tokios nuostatos dažnai būna logopedo mokytojo pareiginiame aprašyme, nes jam reikia tinkamų įgūdžių bendraujant su mokiniais, kuriems gali kilti sunkumų tariant.

Aptariamas kompetencijos tipas yra svarbus mokytojui, norint teisingai perteikti reikiamą informaciją vaikui suprantama forma. Be to, tai taikoma tiek klasėje vykstantiems užsiėmimams, tiek individualioms pamokoms, kurias taip pat galima įtraukti į mokymo programas.

Daugelyje šiuolaikinių mokyklų mokytojų pareigybių aprašymuose yra informacijos apie kompetenciją nuostatos. Tai reiškia žinių ir įgūdžių prieinamumą, kurie padeda greitai surasti duomenis, reikalingus efektyviam švietimo procesui organizuoti - internete, teisinių nuorodų sistemose, bibliotekose.

Teisinė kompetencija

Teisinė pedagogo kompetencija yra nepaprastai svarbi. Tai apima ne tik palyginti su darbu susijusių įstatymų turinio pažinimą, bet ir teisingą jų esmės aiškinimą, bendrųjų principų, atspindinčių atitinkamų teisės aktų teisėsaugos praktiką, turėjimą. Ši kompetencija yra tarp tų, kurios nepriklauso nuo darbuotojo specializacijos mokykloje, į jas gali būti įtrauktos pradinių klasių mokytojų ar mokytojų, kurie moko vyresnius vaikus, pareigybių aprašymai.

Mokytojo funkcijos

Svarbiausias šio tipo dokumentų skyrius yra mokyklos darbuotojo funkcija. Tarp pagrindinių, kurie yra daugelio švietimo įstaigų pareigybių aprašymuose, galima išskirti: vaikų mokymą ir ugdymą, atsižvelgiant į jų individualias psichologines, fiziologines ir dalyko ypatybes, ugdymo proceso organizavimą pamokose ir klasėse, ne pagal mokyklos tvarkaraštį, socializacijos skatinimą ir vaikų kultūros gerinimą., taip pat būtinų saugos taisyklių laikymasis klasėje.

Darbo pareigos

Galbūt tai yra vienas iš pagrindinių darbo aprašymo skyrių. Mokytojo atsakomybė gali apimti:

• atitikimas būtinoms kvalifikacinėms charakteristikoms, išlaikymas laiku patvirtinant juos patvirtinti;
• garantijos, kad bus laikomasi mokyklos įstatų ir vidaus taisyklių, darbo sutarties sąlygų laikymasis, savo pareigų vykdymas, vadovo įsakymai, drausmės kriterijų laikymasis;
• reguliariai atlikti sveikatos patikrinimą, patvirtinantį tinkamumą profesinei veiklai vykdyti dėl sveikatos priežasčių;
• pagarba studentų, jų tėvų, kolegų teisėms ir laisvėms, pagarba jų teisėtiems interesams.

Daugelis mokyklų (valstybinių ir savivaldybių - tai beveik visada būtina) priima mokytojo pareigybės aprašymą pagal federalinį valstybinį švietimo standartą (pagal federalinį valstybinį švietimo standartą). Tokiu atveju į mokytojo pareigas gali būti įtrauktos nuostatos dėl švietimo proceso atitikties federalinio valstybinio švietimo standarto standartams.

Mokytojo pareigų struktūroje gali būti punktų, atspindinčių testų poreikį, koreguojančius mokymo planus, remiantis jų įgyvendinimo rezultatais, ir patvirtinančių tinkamas programas, skirtas pagerinti vaikų rezultatus.

Mokytojo teisės

Mokytojo pareigybės aprašymas paprastai nustato švietimo įstaigos darbuotojo teises. Kuris iš jų gali būti vadinamas pagrindiniu?

Visų pirma, tai yra teisė dalyvauti valdant mokyklą per diskusijas Pedagoginėje taryboje. Tai teisė ginti profesinę garbę, asmeninį orumą. Atsižvelgiant į mokyklos specifiką, atitinkamas sąrašas gali būti labai platus. Taigi daugelis švietimo įstaigų įrašo mokytojų teises į pareigybių aprašymus:

• mokymo metodo pasirinkimo laisvė, konkretūs vadovėliai ir kita medžiaga, kuri, pasak mokyklos darbuotojo, geriausiai tinka programai įgyvendinti;
• lankyti pamokas susipažinti su kitų mokytojų patirtimi - vadovaujantis direktoriaus susitarimu ar rekomendacijomis;
• kelti profesinę kompetenciją, savanorišką atestavimą, dėl kurio gali būti įgyta aukštesnė kvalifikacinė kategorija;
• dėl socialinių garantijų - tokių kaip, pavyzdžiui, pailgintos atostogos, ištarnauto laiko pašalpos ir kitos išmokos, numatytos Rusijos Federacijos įstatymuose.

Tai yra tipiško rusų mokyklos mokytojo pareigybės aprašymo struktūra. Galima pastebėti, kad Rusijos Federacijos švietimo sritis išlieka viena dinamiškiausių, įskaitant ir norminių teisės aktų aspektą. Gali būti, kad laikui bėgant reikalavimai mokyklos darbuotojų darbo aprašymams rašyti skirsis. Nors jie yra organizuojami gana logiškai ir paprastai atspindi šiuolaikinio ugdymo proceso specifiką.